习近平总书记在2018年9月全国教育大会上提出要把创新创业教育贯穿人才培养全过程，“以创造之教育培养创造之人才，以创造之人才造就创新之国家”。科学和艺术是创造创新的两大引擎，这是新艺科建设的势所必然。

习近平总书记2021年4月19日在清华大学考察时发表重要讲话指出：“美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。要发挥美术在服务经济社会发展中的重要作用，把更多美术元素、艺术元素应用到城乡规划建设中，增强城乡审美韵味、文化品位，把美术成果更好服务于人民群众的高品质生活需求。要增强文化自信，以美为媒，加强国际文化交流”。

形势不等人，时代催人奋进。2024年春习近平总书记在天津考察调研重要讲话中提出“四个善作善成”重要要求，成为谱写中国式现代化天津新篇章的主体设计和四梁八柱。

总书记的系列重要讲话让我们认识到艺术教育的改革已经进入了实质性、深层次阶段。推动艺术教育在建设教育强国的目标下走向“新艺科”，让艺术的创造性、能动性更加紧密地同中国社会发展实践结合，是历史的要求和时代的要求，是社会现实的呼唤。

2024年3月，天津市委书记陈敏尔、市长张工在调研天津美术学院时要求，天津美院要在城市更新中扮演主力战场，要着力培育打造“新艺科”。

“新艺科”是传统艺术学科内美术、书法、设计、音乐、舞蹈、戏剧、影视、戏曲曲艺等学科，在新时代语境下的全面焕新和主动作为。这个新时代语境可以概括为：新一轮技术革命的迅猛发展；全球化社会、经济和文化格局的建立；以中国式现代化推动的中华民族伟大复兴的历史使命，以及随之而来的中国在世界舞台上的全面崛起。在这种格局下，“新艺科”对内承担着传承优秀传统、塑造民族精神、培育创新人才、服务经济社会发展的使命，对外承担着讲好中国故事，传播好中国声音，以中国价值观参与人类命运共同体构建的历史使命。因此必须对传统艺术学科进行全面改革和更新。

科艺融合、创新交叉、产学研用融通、服务现实等等，是当前人们谈及“新艺科”时经常涉及的一些显著特点，仅此就可预见，“新艺科”的构建对于培育拔尖创新人才和全社会的创新文化，推动科技强国、文化强国和教育强国建设具有重大意义。

但是要深刻理解“新艺科”的内涵和可能性，我们还需要要真正地根据时代和国家的需要、根据艺术规律和文化发展规律根据艺术学科的历史发展、当代社会的艺术人才需求、当前的教育教学体系与社会发展趋势等多种要素综合研判，严谨论证，大胆创新，积极试错。

新艺科如何实现思想与技艺的贯通、个人创造与社会创新的互动、艺术学科与经济社会高质量发展的同意，是新艺科研究的核心价值。孕育新质生产力，建设文化强国和教育强国，实现高质量发展，以中国式现代化推进中华民族的伟大复兴，是“新艺科”建设目标提出的历史目标；推进天津城市更新、开创全国新艺科发展的“天美经验”，是我们的现实语境。

2020年11月3日，教育部发布《新文科建设宣言》作出全面部署。从战略层面看，全面构筑“新艺科”，推动艺术学科高质量、高水平发展，是“新文科”建设议题的自然延伸，是2035年建成文化强国的必要举措。

2021 年教育部新文科项目加速推进，“新文科建设背景下艺术类人才培养模式创新与实践”有了阶段性成果，2021年10月山东艺术学院举办“新文科视域下新艺科发展论坛”中，专家们探讨了复合型艺术人才培养、政产学研协同育人、艺术学理论学科专业建设等，但尚未将主题完全聚焦在“新艺科”建设。

此后众多学者就“新艺科”建设各抒己见。2022 年潘鲁生在《大学与学科》发文，提出借“新艺科”建设增加艺术供给、增强文化软实力，在“四新”语境下立足需求，以改革创新完善艺术学体系，推动艺术教育发展与特色文化构建。

2021年6月田忠利在《艺术与科技的交融 ——关于“新文科”语境下“新艺科”建设的思考》指出科技推动“新艺科”，培养学生人文精神与使命意识是“新艺科”建设核心。2023年胡智锋在《创新培养复合型艺术人才（培养新时代文艺人才）》强调时代需要复合型艺术人才，实践催生学科交叉融合的艺术学科，社会能提广阔多元的艺术课堂。

2023年 12月徐迟发表于《光明日报》的《面对新趋势新要求 艺术学科建设与人才培养须转型》一文探讨学科交叉融合，新学科重实践，需构建多元知识技能体系以适应职业需求。

2024 年孙立丰在《中国社会科学报》发表《推进“新艺科”学科体系创新实践》论述艺科融合是时代趋势，“新艺科”建设是探索艺术学跨领域创新发展的新路径。文章阐释了"新艺科"建设的三大核心维度。在学科定位层面，强调艺术与科技的深度融合，继承中国传统文化智慧与西方现代设计理念，将设计提升为系统性认知活动，通过技术创新赋能艺术表达。在体系建构层面，提出"人才培养、学术研究、服务社会"三位一体的学科框架：人才培养需革新课程体系，打造跨学科师资队伍，建立多维实践平台；学术研究要探索艺术与科技的交叉创新，重构传统理论体系；社会服务则聚焦艺术赋能乡村振兴、文化传播等现实命题，将学术成果转化为社会生产力。

2024年11月中央美院召开第十届全国艺术院校哲学社会科学发展论坛在，围绕“新艺科”背景下专业学术课题与美术院校学科整合等进行深入探讨。

2021 年清华美院方晓风教授接受《人民日报》采访时强调人工智能等现代信息技术与艺术学融合是培养应用型复合型艺术人才有效途径。

唐宏峰、王子畅认为这种融合可突破学科思维局限，利用跨学科知识解决问题。

肖向荣也指出人工智能是新质生产力的新领域新赛道，艺术与科技融合是必然趋势。

“新艺科”建设在学界反响强烈，建设呼声此起彼伏，显出大势所趋。有识之士已初步达成某种共识模式，但全面而精细的学科建设规划、学习模式和体制机制构建尚停留在宏大愿景和过于具体的案例，缺乏有效的论证和体系化的结构。因此我们亟须对“新艺科”的人才培养模式展开研究。研究目标是：

1，调查在国家教育、科技、人才一体化创新发展战略和具体地区城市更新、乡村振兴的目标下，社会对新型态艺术人才的需求，也就是新艺科育人模式和人才培养提出的新要求，从而能够精准定义新艺科所提出的艺术学科的新内涵。

2，探索如何创新新艺科人才培养模式：从学科、专业、课程体系到教学、学习方式，均需根据新的社会需求全面深化改革，为此必须对国内外新艺科的发展现状展开充分的调研。

a，新艺科如何深度融合艺术与科技，连接批判性思维与创造性思维，以培育完整的创新创造能力；为此如何孕育创新学科，使艺术学科由“软实力”走向“硬动能”；如何促进不同艺术门类内部的交叉并与理工农医互相交叉，孕育交叉学科，并倒逼传统艺术学科焕新； 

b，如何创新学生的学习模式，以智慧、自主、主动、泛在的新学习模式，培育新型艺术人才，满足教育强国建设和文化强国建设的需求；

3，研究如何建设密切联系特定区域城市更新和乡村振兴工作任务，以教学、科研和社会服务推动新质生产力的形成。如何构造产学研用融通的人才培养和社会服务的平台，是作为高等教育组成部分的新艺科能够有效、高效地赋能社会创新，推动经济社会发展；为此应如何构造和优化相应的体制机制，从思政工作、教师队伍建设、教育评价体系、科研管理体系、开放合作机制、学生工作等各方面全面赋能新艺科建设。构建产学研用融通的创新机制：对接产业转型需求，研究艺术教育成果转化的新路径。